Бабушка умерла.

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Все еще Зимняя битва)

Сегодня выложила деанон Черной Лагуны, но большого поста по итогам ВТФ пока не будет - жду Воздействие)))
Зато покажу коллаж, который я от безнадеги вояла на спецквест, но, слава богу, участники подтянулись и мне не пришлось с ним позориться

@темы: ТвАрения, Гимп, Манга/Манхва, Аниме

---

Первый раз в детский сад.

Господи, как же меня колбасит. Думала, что в начале прошлой недели уже пойдем в садик, но то не было заведующей отделения в поликлинике, то не было заведующей садика - в итоге записались только сегодня.
Определили нас в ясли, хотя нам уже 3 года и 4 месяца, но, в-принципе, это не плохо - пусть сначала малая привыкнет.
С ней всё хорошо: мы всей семьей два месяца рассказывали как хорошо в садике и как она там будет с другими детками играть. Помогло, в воскресенье она меня весь день уговаривала в садик пойти
Оставила ее там на час - как раз получилось, что на завтрак. Пока вернулась домой, пока сама позавтракала - уже забирать.
В общем, вроде всё хорошо, малую уже забрала и ей понравилась в садике. Но меня трусит, подкидывает и бьет нервная дрожь. Пойду выпью корвалола и съем булку - ничего там с моей девочкой не сделали и не сделают.
А мне пора выбираться из дома и искать работу.

@темы: личные тараканы, Кусочек протоплазмы приносящий счастье

---

С Восьмым Марта, прекрасные мои!
Любви, тепла и нежности

Новости с фронта

Новости с фронта:
- Ребенок со следующей недели пойдет в садик Все анализы сдали, всех врачей обошли, остался педиатр и мы наконец-о пойдем к медсестре садика, от нее - к заведующей, а уже от нее - к воспитателю группы. Остались два последних рывка
- Зимняя битва почти закончилась. Осталась одна не вычитанная внеконкурсная работа, бартер Никогда больше не буду координатором бартера! и собрать деанон для одной команды - таблицу уже сделала, осталось по юзерам работы раскидать.
- Работу найти в такое время, когда не понятно - будет война или нет, проблематично( Но я в поиске!
- Записалась пока в две команды на летнюю битву. Знаю, что до нее еще дожить надо - но после зимней меня не отпускает желание креативить)))
- ОриджРеверс. 20 марта дэдлайн, а у меня одна идея расписанная на 600 слов и всё. Непорядок.
- Бардак в квартире. Даже если первый день малая будет в садике всего два часа - начну убирать. Это просто катастрофа, что может сделать трехлетний ребенок в квартире. Во всяком случае, одну хрустальную вазу я не уберегла(

@темы: личные тараканы, ПЧелкам, Красивости, Позитив

---

Потери и находки

Я периодически нахожу и теряю в документах что-то интересное. Например, потеряла тысячи 2-3 слов для макси по Светлячку. Перерыла всё: ноут, винчестер, флешки - нету( Зато в старом документе с идеями нашла два однострочника по Бличу.
Сразу предупреждаю - писалось в 2010 году, уровень страдает, но не хочется, чтобы они потерялись, так что вывешиваю)))
Пусть будет в честь первого дня весны немного позитива

Кайен|Ичиго, встреча. Хичиго за кадром. "Король, он на нас похож"

Кайен|Ичиго, встреча. Хичиго за кадром. "Король, он на нас похож"

Когда у тебя есть власть над временем и пространством, но недостаточно сведений, ты идёшь назад, прокручиваешь события, ища причины и выводя из них хорошо известные следствия. Лучше быть очевидцем, чем получать сведения даже из самых первых рук. Они, эти руки, всегда имеют свою выгоду, а на твоих плечах тяжелой ношей ответственность – не совершить ошибки. Молодой король уже знал это и хотя высоко ценил мнения своих соратников, но всю предысторию хотел увидеть своими глазами. Ведь так трудно судить объективно, слыша шепот чужих мечей, наперебой раскрывающих души своих владельцев Повелителю.
Когда рыжий король внимательно наблюдает за смертью лейтенанта в дождливую ночь, из-за его спины раздается голос, слегка приглушенный шелестом прорвавшегося водными потоками неба, но от этого не менее ехидный, чем обычно: «Король, он похож на нас».
Прежде чем ответить, Его Величество ловит затухающий взгляд, на дне которого мерцает стальными звёздами сила, и только после того, как потухают её последние отблески, говорит: «Между нами есть одно существенное различие: он умер во имя своей чести – я ради неё живу».

Старк/Лиллинетт. «Ленивая задница, хватит дрыхнуть! У меня сегодня день рождения!!»

Старк/Лиллинетт. «Ленивая задница, хватит дрыхнуть! У меня сегодня день рождения!!»

Старрк потянул носом: в привычные запахи утра вплёлся ещё один, неизвестный; но открывать глаза Примере лень, любопытство никогда не было его ведущей силой, а подушка такая удобная... Наверное, именно за эту мысль он поплатился мгновением позже. Лилинетт не побрезговала потоптаться по нему своими острыми пятками, при этом балансируя с чашкой в руке, которую незамедлительно подсунула Старрку под нос.
- Ленивая задница, хватит дрыхнуть! У меня сегодня день рождения!!! – заголосила Лилинетт, удобно устраиваясь на животе Койота.
- С чего ты взяла? – от удивления у него не только открылись глаза, но и приподнялись брови.
- Я так решила – непререкаемым тоном заявила Джинджербэк, и мужчина поспешил сменить тему – мало ли что ещё стукнет ей в голову.
- А это что? – спросил, указывая на чашку. Черная жидкость в ней не вызывала у Старрка доверия.
- Твой подарок, тупица. Напиток из мира живых. Говорят он хорошо бодрит – может ты наконец не будешь зевать на собраниях!
Лилинетт рассмеялась, а Старрк про себя решил, попивая черную муть, что напиток конечно дрянь редкая, а вот румянец на щеках Лилинетт, когда она его протягивала –лучший из возможных подарков.
А ещё у них теперь есть свой день – День рождения.

@темы: Ичиго, ТвАрения, Мало слов, Фанфикшен, Bleach

---

Потихонечку разбиваюсь что к чему в Гимпе. Удобный графический редактор, хотя после Корела и непривычно.
Освоила программку достаточно, чтобы сделать любимому мужу на 23 февраля коллаж. Сам его не покажу, ибо на нем присутствую я и эротика А вот ссылки на уроки, с помощью которых я его свояла - оставлю)))
Как вырезать объект
Работа со слоями
Прозрачный текст

@темы: Гимп, Ссылки

---

С Днем Всех Влюбленных!!!

Всем любви!

@темы: Красивости, Позитив

---

Вчера выложила Реверсный текст)))

Название: Испорченный материал
Артер:  theta.sigma
Автор:  Mari.Anna
Бета: Michiko-san
Пейринг: Дерек/Стайлз, фоном старший Стилински, Питер, Эллисон и другие
Жанр: Космо!АУ, экшен, романс
Рейтинг: R
Размер: ~ 9тыс. слов
Саммари: Стайлз ударил в ответ. В конце концов, он не был единственным в комнате «испорченным материалом».
Примечание: кроссовер со вселенной "Светлячка"

@темы: ТвАрения, Сериалы, Мы летим!, родинки и щетина, Фанфикшен

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

!!!

С Новым Годом, Дорогие мои!
Любите себя и своих близких, почаще улыбайтесь и не забывайте верить в чудо!
Я вас люблю

@темы: Позитив

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Красавцы)

+4

@темы: Красивости, Позитив

---

Про книги

Быкова Мария и Телятникова Лариса. Трилогия Удача любит рыжих. Первый шаг. Gaudeamus igitur. Жребий брошен

Быкова Мария и Телятникова Лариса. Трилогия Удача любит рыжих. Первый шаг. Gaudeamus igitur. Жребий брошен.
Честно - когда бралась читать, ожидала намного худшего. Ну что еще можно придумать про магическую академию полную эльфов и вампиров?
Оказалось нового ничего, зато старое можно преподнести легко, ненавязчиво и увлекательно.
Главная героиня - рыжая девчонка с зачатками МС. Силы у нее странные, заклинания выходят "огого", зато характер - прагматичный. В гареме у нее близнецы эльфы и два вампира. Секса у девушки нет, любви тоже. Зато есть ОН - ее декан, великолепный боевой маг, которого она откуда-то знает еще до поступления.
Вобщем для разгрузки мозга нормально. А больше от этих книг ждать нечего.

Сергей Мусаниф. Темная сторона медали

Сергей Мусаниф. Темная сторона медали.
Типичный попаданец с одним "но" - он наследник Темного Властелина.
Собственно, меняется не многое: убить его просто жаждут и постоянно пытаются, пророчество есть(аж три штуки), верные защитники тоже в наличии, девушку он себе спасает, за артефактами гоняется...
Если короче - на кое-какую оригинальность претендует только финал. А так - не тратьте время и лучше прочтите на ту же тему Рудазова "Властелин" или Баженова с Шелонином "Тринадцатый наследник".

@темы: Имею мнение, Книги

---

Как я пишу

Дописала первый черновик для Секрет Санты и решила отвлечься. Читаю, сериалы смотрю, варежки-трансформеры себе вяжу...
Дедлайн через неделю - так что успею доделать) У меня не получается сразу по чистовому писать. Драбблы у меня обходятся одним черновиком - когда я сажусь за него - я просто доделываю и выставляю - в них обычно больших измерений не бывает.
С мини бывает по-разному. Иногда пишется на одном дыхании и первый черновик остается только немного облагородить, прежде чем показывать бете. А иногда мучаюсь над одним мини полгода, постоянно возвращаясь, вымучивая из себя строчку другую и снова переключаясь на то, что идет легче. Такую работу я могу закончить только в условиях дэдлайна и обычно остаюсь недовольной результатом.
А с миди всё сложно: обычно я знаю каких героев хочу увидеть взаимодействующими, после у меня в голове проигрывается какая-то сцена, и уже после этого я думаю какими же характерами должны обладать мои герои, чтобы общаться именно ТАК.
Потом возникает еще одна сценка, и еще одна. Обычно они хронологически где-то в середине сюжета. Я их пытаюсь связать между собой и пишу начало, которое хоть как-то обоснует происходящее в середине безобразие.
Именно по-этому у меня не выходят макси - я не знаю, откуда герои вышли и куда придут, я вижу только какую-то их остановку и обычно по ней трудно сложить целостную картину. А если и можно, то выходит слишком много вариантов(
Но вернемся к миди. В связи с таким стилем письма, текст обычно претерпевает в процессе сильные изменения.
У меня часто бывает, что я пишу почти подряд две одинаковые по смыслу сцены с чуть разнящимися словами и смыслом. Мысли иногда не связанными между собой, потому что пишу я быстро, стараясь угнаться за вдохновением и совершенно не правлю написанное. Но это всё в первом черновике.
Дальше приходит время правки - обычно я копирую текст в новый документ, чтобы не потерять первоначальный вариант и начинаю дописывать, переписывать, искать синонимы и удалять ненужные куски. Ищу несостыковки в характерах (он бы никогда! Тогда какого хрена?) и сюжете (Вот чего он туда приперся?!). Это второй черновик - именно его я показываю бете. И потом уже совместными усилиями появляется третий черновик, который, если есть возможность/время через день я снова перечитываю. Обычно что-то правлю и в этот раз.
Вот такой процесс.
Так что сейчас у меня сделана приблизительно половина работы. Завтра буду писать второй черновик)

П.С. этот пост - первый черновик

@темы: личные тараканы, Буква за буквой

---

Зимнее предсказание

Получить свое предсказание

@темы: Позитив, Передай другому

---

Зимняя шапка мужу

Вязала крючком, из стопроцентной шерсти. Муж сказал - продувается, так что буду еще одну вязать))) Уже присмотрела схему, которой обычно вяжут прихватки

_+1_

@темы: Вязание, ТвАрения, Одна Сатана

---

Подарки)

Утащила сразу три башмака)))

@темы: Позитив, Передай другому

---

Расколите орешек!

Вроде как так и поступила))) Обновила эпиграф: добавила ссылки на новые тексты, на АО3 и на СамИздат.

@темы: личные тараканы, испорченный телефон

---

Заметка вторая: стили воспитания

Ребенок рождается с определенными физическими предпосылками. Рост, цвет волос/глаз, предрасположенность к заболеваниям... Но личность его еще не сформирована. Наибольшее и самое важное влияние на него оказывает семья. Ребенок, еще не умея говорить уже наблюдает за тем как ведут себя родители, не понимая слов он прекрасно разбирает мимику и интонацию.

В этом посте я расскажу об основных стилях воспитания: как ведут себя родители и как это скажется на ребенке.
Классификаций множество названий тоже), я выделила те стили воспитания, которые, на мой взгляд, используются большинством родителей.

Авторитарный стиль воспитания диктат
Этому стилю воспитания недостает теплоты, родители мало демонстрируют свою любовь, при этом требуют от ребенка высоких достижений, наказывают за неудачи(часто физически), жестко контролируют, вторгаются в личное пространство ребенка, подавляют силой, решают за ребенка, что ему лучше, не интересуются личным мнением ребенка, не признают его права и возможности компромисса, «Как я сказал, так и будет», «Я родитель, значит я прав».
В таких семьях высоко ценятся послушание, уважение и следование традициям. Правила не обсуждаются. Но родители все же “не переступают черту и не доходят до избиения и жестокого обращения”.
Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. Так как дети во избежание наказания постоянно подчиняются своим родителям, то они становятся безынициативными - активность детей очень низкая, так как подход к воспитанию ориентирован на родителя и его нужды.
При этом стиле воспитания ребенок не имеет возможности проявлять инициативу, так как все вопросы, касающиеся его жизни, решаются родителем единолично, без его участия.
Авторитарный стиль воспитания подразумевает решение конфликтов методом «кнута и пряника», запретами и угрозами, а не нахождением компромиссного решения.

Как результат в подростковом возрасте родительский авторитет теряет свою силу и страх перед родителями, характерный для авторитарного стиля воспитания, исчезает. Как следствие возникают нескончаемые конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить.
Второй вариант: робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Такие дети в подростковый период, когда влияние сверстников на их поведение наиболее велико, легче поддаются дурному воздействию с их стороны; они привыкают не обсуждать свои проблемы с родителями (зачем утруждаться, если все равно ты всегда не прав или на тебя не обращают никакого внимания?) и зачастую подпадают под сильное влияние сверстников. Будучи часто разочарованными в своих ожиданиях, они отдаляются от родителей и нередко протестуют против их ценностей и принципов.
Уровень насилия среди мальчиков из таких семей наиболее велик. Они не уверены в своем успехе, менее уравновешены и менее настойчивы в достижении цели, а также имеют низкую самооценку. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста. Кроме того, существует обратная зависимость между подобным авторитаризмом и хорошей успеваемостью. Другие исследования показывают, что таким детям не достает социальной адаптации, и они редко выступают инициаторами какой-либо деятельности: “Они недостаточно любознательны, не могут действовать спонтанно и обычно полагаются на мнение старших или вышестоящих лиц”.
При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

Гипоопека либеральный/попустительский/снисходительный стиль воспитания
Для этого стиля характерны теплые отношения между родителями и детьми, отсутствие доверия и низкая дисциплина.
Ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми.
Родители в таких семьях заботливы, внимательны, у них очень тесные отношения с детьми. Больше всего они беспокоятся о том, чтобы дать детям возможность выразить себя, творческие стороны своей личности и индивидуальность, и сделать их счастливыми.
Родителям сложно установить четкие границы допустимого поведения для своих детей, они непоследовательны. Если определенные правила или стандарты и существуют в семье, то детей не заставляют следовать им в полной мере. Родители пассивны и наделяют детей большим влиянием в семье, дисциплина в их семьях минимальна, и они не чувствуют большой ответственности за судьбу детей.
Такие родители прививают своим детям мысль, что они могут добиться желаемого, манипулируя окружающими.
Родители почти совсем не регламентируют поведение ребенка, открыты для общения с детьми. Детям предоставлена полная свобода при незначительном руководстве со стороны родителей. Родитель не помогает подростку и не мешает, не принимает никакого участия в становлении личности.

Как результат дети из таких семей более подвержены таким психологическим проблемам, как депрессии и разного рода фобии, среди них высока склонность к совершению насилия. Они также легко вовлекаются в разного рода антиобщественные действия. Отсутствие каких-либо ограничений приводит к непослушанию и агрессивности, дети часто на людях ведут себя неадекватно, склонны потакать своим слабостям, импульсивны. Так как их не научили контролировать себя и следить за своим поведением, то у таких детей меньше шансов развить чувство собственного достоинства.
Существует прочная взаимосвязь между гипоопекой и плохой успеваемостью в школе, так как родители мало интересуются образованием детей и не проводят с ними обсуждений и дискуссий на различные темы.
При благоприятном стечении обстоятельств дети в таких семьях становятся активными, решительными и творческими личностями. Если же попустительство сопровождается открытой неприязнью со стороны родителей, ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам.
Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность.

Гиперопека опекающий стиль воспитания
Родители бдительно следят за поведением ребенка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти. Стремятся постоянно быть около ребенка и решать за него все возникающие проблемы.
Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у ребенка, с другой — к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.
Лежащее в основе гиперопеки стремление матери "привязать" к себе ребенка, не отпускать от себя часто мотивировано чувством беспокойства и тревоги. Поэтому тревожные или пожилые матери склонны к большей опеке.
Другой распространенный мотив гиперопеки — существование у родителей постоянного чувства страха за ребенка, навязчивых опасений за его жизнь, здоровье, благополучие.
Им кажется, что с детьми обязательно что-то может случиться, что их нужно во всем опекать, предохранять от опасностей, большинство из которых на поверку оказываются плодом мнительного воображения родителей.
Гиперопеку, обусловленную страхом одиночества или несчастья с ребенком, можно расценить в качестве навязчивой потребности в психологической защите прежде всего самого родителя, а не ребенка.
Еще одна причина гиперопеки — инертность родительского отношения к ребенку: к уже подросшему ребенку, к которому нужно предъявлять более серьезные требования, продолжают относиться как к маленькому.
Гиперопека проявляется не только в ограждении ребенка от всего, что, по мнению взрослых, может повредить здоровью; но и в игнорировании собственных желаний малыша, в стремлении все делать за или вместо него - одевать, кормить, умывать, а по сути - жить вместо него.
Стремление сделать все за ребенка проявляется и в том, как взрослые играют с ним. Малыш пытается собрать пирамидку, но у него не получается надеть колечко на стержень, он хочет открыть коробку, но крышка "не слушается" его, он пытается завести ключом машинку, но ключ "не хочет" поворачиваться в отверстии. Ребенок сердится, бежит к маме. И заботливая мама, вместо того, чтобы похвалить его за старание, поддержать и терпеливо помочь ему вместе справиться с трудностями, сама собирает, открывает, поворачивает.
В сущности, за стремлением делать все за ребенка скрывается недоверие к его возможностям. Взрослые откладывают воспитание самостоятельности на будущее, когда малыш подрастет: "Сделаешь сам, когда вырастешь". А когда он подрастает, вдруг оказывается, что он ничего не умеет и не хочет делать самостоятельно.
В ситуации гиперопеки родители стараются полностью оградить ребенка от всех трудностей, выполнять все его желания. Они очень берегут силы ребенка, так чтобы он не перенапрягался, поэтому делают все домашние дела за него, а иногда и не только.
Однако именно эта близость в данном случае мешает родителям предоставить ребенку свободу для полноценного развития, становления личности.

Как результат ребенок, привыкший к чрезмерной опеке, может стать послушным, удобным для родителей. Однако за внешним послушанием часто скрывается неуверенность в себе, в своих силах, боязнь ошибиться. Гиперопека подавляет волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, воспитывает покорность, безволие и беспомощность, тормозит развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия, своевременное формирование различных умений и навыков.
Среди подростков провели опрос: помогают ли они дома по хозяйству. Большинство учеников 4-6 классов ответили отрицательно. При этом ребята высказали недовольство тем, что родители не допускают их до многих домашних дел, считая, что они не справятся с ними. Среди учащихся 7-8 классов оказалось столько же ребят, не участвующих в жизни семьи, но число недовольных подобной опекой, было в несколько раз меньше. Этот опрос показал, как постепенно угасает желание детей быть активными, брать на себя различные обязанности, если взрослые препятствуют этому. Последующие упреки в адрес детей, что они "ленивы", "несознательны", "эгоистичны" оказываются запоздалыми и во многом несправедливыми. Ведь мы сами, желая детям добра, оберегая от трудностей, с малых лет воспитываем в них эти качества.
Гиперопека может обернуться и другой крайностью: стараясь вырваться из-под контроля взрослых, ребенок может стать агрессивным, непослушным, своевольным. Многие жалобы родителей на негативизм, упрямство, строптивость малышей, которые наиболее ярко проявляются к концу раннего возраста, в период кризиса 3-х лет, обусловлены непониманием взрослыми стремления ребенка взрослеть. В старших возрастах эти качества могут закрепиться, стать устойчивыми чертами личности.
Постоянный контроль и ограничения могут с возрастом сформировать у ребенка скрытность, умение хитрить. В подростковом возрасте ребенок может начать сознательно использовать ложь как средство самозащиты от бесконечного внедрения взрослых в свою жизнь, что в итоге приведет к отчуждению от родителей, особенно опасному в этом возрасте. Последствием гиперопеки может стать формирование зависимости от чужого, в том числе и негативного влияния других людей.
Главная неблагоприятная роль гиперопеки — передача избыточного беспокойства детям, психологическое заражение не свойственной возрасту тревогой.
Гиперопека порождает зависимость, несостоятельность, инфантилизм, неуверенность в себе, избегание риска, противоречивые тенденции в формировании личности, отсутствие своевременно развитых навыков общения.
Именно под влиянием этого стиля вырастают «маменькины сынки».

Хаотический стиль воспитания непоследовательный
Это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями, или между родителями и бабушками, дедушками.
У родителей, особенно у матери не хватает выдержки, самообладания для осуществления последовательной воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные перепады в отношениях с детьми – от наказания, слез, ругани до умилительно ласковых проявлений, что приводит к потере родительского влияния на детей. Со временем ребенок становится неуправляемым, пренебрегающим мнением старших, родителей.
При таком стиле воспитания родители пренебрегают одной из базовых потребностей личности — потребностью в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках.

В результате непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию.
При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений и заниженная самооценка.

Авторитетный стиль воспитания демократический, сотрудничество
Наиболее эффективный и благоприятный для развития гармоничной личности ребенка стиль воспитания. Родители признают и поощряют растущую автономию своих детей. Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения, допускают изменения своих требований в разумных пределах.
Для авторитетного стиля воспитания характерны теплые отношения между родителями и детьми, умеренные дисциплинарные требования и надежды на будущее детей, а также частое общение. Авторитетные родители заботливы и внимательны, они создают в доме атмосферу полную любви и обеспечивают эмоциональную поддержку своим детям; они тверды, последовательны в своих требованиях и справедливы. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.
Авторитетные родители требуют от детей подчинения некоторым установившимся стандартам в поведении и контролируют их выполнение.
Родители для достижения взаимопонимания с детьми используют разумные доводы, обсуждение и убеждение, а не силу. Они в равной степени выслушивают своих детей и высказывают им свои требования.
У детей есть альтернатива, их поощряют предлагать свои решения и принимать на себя ответственность за свои поступки. В результате такие дети верят в себя и в возможность выполнения взятых ими обязательств. Когда родители ценят и уважают мнение своих детей, это приносит пользу обеим сторонам.
Авторитетные родители устанавливают приемлемые границы и стандарты поведения для своих детей. Они дают им понять, что всегда помогут, когда это будет необходимо. Если их требования не выполняются, то они относятся к этому с пониманием и скорее готовы простить своих детей, чем наказать их. В общем, для этого стиля воспитания характерно взаимопонимание между родителями и детьми и взаимное сотрудничество.
В результате выигрывают обе стороны. Благодаря успешному взаимодействию, заботе и реальным ожиданиям, возлагаемым на детей, они получают хорошие возможности для развития. Кроме того, такие родители поощряют успехи детей в учебе, что имеет положительное влияние на их успеваемость в школе. Это объясняется вовлеченностью родителей в дела и образование детей и использованием ими открытых обсуждений совместно прочитанных книг, проведением дискуссий.
При таком стиле общения родители ориентированы на личность ребенка, его активной роли в семье, собственной жизни. Ребенок воспитывается как самостоятельная личность. В отличие от попустительского стиля воспитания этот процесс не пущен на самотек, а проходит под бережным и чутким контролем родителей.

В результате при авторитетном стиле воспитания происходит наиболее гармоничное и разностороннее развитие личности ребенка. Дети в таких семьях превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой.
Исследования также показывают, что такие дети менее подвержены негативному влиянию со стороны сверстников и более успешно строят свои взаимоотношения с ними. Так как авторитетный стиль воспитания обеспечивает баланс между контролем и независимостью, то его результатом являются компетентные, ответственные, независимые и уверенные в себе дети. У таких детей вероятность развития высокой самооценки, веры в себя и самоуважения, существенно выше, они менее агрессивны и обычно добиваются большего успеха в жизни.
Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.
Более того, в отличие от других детей они лучше приспособлены к жизни. По данным исследований, дети авторитетных родителей занимают первое место по уровню самоуважения, способности приспосабливаться к руководству и интересу к вере в Бога, исповедуемой родителями. Они уважают авторитеты, ответственны и контролируют свои желания. Эти дети более уверены и ответственны, поэтому вероятность злоупотребления ими наркотиками или алкоголем значительно меньше, как и возможность быть вовлеченными в преступную деятельность. У них также отмечается меньше фобий, депрессий и проявления агрессивности.

Общие рекомендации для родителей
- Учитывайте позицию ребенка, его побуждения, желания и переживания. Попробуйте ненадолго поставить себя на его место.
- Старайтесь давать инструкции в форме предложения, а не распоряжения, приказа.
- Старайтесь говорить не сухо и отстраненно, а доверительным тоном, эмоционально.
- Запреты и меры наказания должны быть понятны ребенку, заранее с ним обсуждены и приняты обоими сторонами (родителями и ребенком).
- Любые порицания должны быть адресованы не к личности ребенка, а к конкретным его действиям. Нельзя говорить «Ты обманщик!», лучше сформулировать фразу следующим образом: «Мне было очень неприятно, когда я узнала, что в этой ситуации ты сказал неправду».
- Не входите в комнату ребенка без стука или в отсутствие хозяина. Не трогайте его личные вещи. Старайтесь уважать личное пространство вашего ребенка, каким бы оно ни было.
- Искренне объясняйте, что вы чувствуете, когда расстроены, но не вспоминайте старых, давнишних грехов, а говорите о сегодняшнем положении. Однако при этом никогда не давите, не наказывайте физически, не унижайте.
- Помогите ребенку участвовать в жизни семьи, четко обозначьте функциональные обязанности ребенка в семье, свои требования и ожидания.
- Создайте семейный совет, на котором решались бы многие проблемы всей семьи.
- Проявляйте «душевную теплоту» к ребенку, подчеркивайте его важность для вас, беседуйте с ним и интересуйтесь его мнением.
- Не отказывайтесь от контроля, без которого невозможно воспитание человека, но сведите опеку к минимуму.
- Не требуйте от ребенка только правильных, с вашей точки зрения, поступков, примите его таким, какой он есть.
- Помогайте, но не старайтесь решать за него все проблемы.
- Стимулируйте общение со сверстниками.
- Предоставляйте вашему ребенку самостоятельность и свободу выбора. Он имеет право совершать ошибки и учиться на них.
- В семье необходимо установить единый стиль воспитания, понятный ребенку, учитывающий его потребности и возможности.
- Не обманывайте ребенка. Ваши поступки должны соответствовать вашим словам.
- Помните, что ребенку необходимо ваше искреннее участие в его жизни!

Самое главное — всегда помнить, что ваша любовь и ваше уважение к детям должны быть безусловными Здравствуй, дедушка Роджерс, и твоя концепция безусловного принятия! Ребенок должен быть уверен, что он всегда любим вами, независимо от того, какую оценку он получил в школе или какую вазу случайно разбил. Он должен знать, что вы его любите и цените просто так, просто за то, что он есть!
Если в ваших отношениях царят тепло, внимание, любовь и уважение, то ваш ребенок будет расти и развиваться беспрепятственно!

@темы: Психология, Кусочек протоплазмы приносящий счастье, Передай другому